食料支援から考え直す・・・日本の高等教育の貧困②

　食　糧支援を通じ、・・コロナ禍が炙り出した高等教育の貧困さについて、前回は、論文数、博士課程の神学者、若手研究者の状況を、紹介。

　今回は、教育予算の貧困、学テ・成果主義・ブラック校則にみられる型にはめた「教育」が持たらす教員と子どもへの影響など、各種のレポートからの整理。

　なお、食料支援の場は、ひきつづき多くの利用があり、居場所、コミュニケーションの場として、大事な役割を発揮している。

◆　教育予算の貧困

（１）教育予算　GDP比　  OECD平均の７割、加盟国中下から２番目

・ＯＥＣＤ　　２０１７年の加盟各国などのＧＤＰに占める小学校から大学に相当する教育の公的支出の割合を公表

日本２・９％、ＯＥＣＤ平均４・１％。比較可能な３８カ国のうち下から２番目

（２）高等教育の公的支出　GDP比　　　OECD平均0.954、日本0.432で最下位

・日本の国公立大学の授業料（学士課程）・・・「データが入手可能な国々の中で最も高い」と分析

（３）　高等教育費の自己負担割合　7割、OECD平均の2.4倍　／OECD平均は公的負担が7割

・貸与型奨学金などによって、日本の学生の卒業時の平均負債額２万７４８９ドル（約２９０万円）

（４）　国立大学運営交付金　　04-19年で、12％減

＊基礎研究の軽視　／　短期的な「成果主義」と報告文書作成による創造力のはく奪

◆教育環境・内容の貧困

【OECD調査　日本の小中教員　勤務時間は最長、職能開発は最短、自信も満足感も希薄2019/06】

http://wajin.air-nifty.com/jcp/2019/06/post-59d682.html

（1）1学級の生徒数・

・公立の初等教育（小学校相当）１クラスあたりの平均児童数／ＯＥＣＤ平均２１人、日本２７人

・公立前期中等教育（中学校相当）　　　〃　　　　　　　　　　　／ＯＥＣＤ平均２３人、日本３２人

～初等・前期中等とも加盟国中で２番目に多い値

（２）　批判的思考を育む教育　ダントツの最下位

 【批判的思考が低い日本の教師に、批判的思考を育む授業はできない　ｎｅｗｓｗｅｅｋ日本版9/2】

https://www.newsweekjapan.jp/stories/world/2020/09/post-94329.php

①授業で、批判的思考を促す　

OECD（経済協力開発機構）の国際教員調査「TALIS 2018」では、授業において批判的思考を促すことがどれほどあるか、と問うている（対象は中学校教員）。肯定の回答（「A lot」「Quite a bit」）の比率を拾うと、日本は24.4％で、でダントツのワースト。日本のすぐ上のノルウェーは65.6％

比率が低いことに加え、国際標準からも外れている。

②　批判的思考を育む授業～課題の提供　　　ダントツのワースト

「TALIS 2018」は、「批判的思考が必要な課題を出すことがどれほどあるか」も尋ねている。この設問への回答も加味した2次元の散布図／横軸に批判的思考を促す頻度、縦軸に批判的思考が必要な課題を出す頻度をとった座標上に、46の国・地域を配置したグラフ

日本は両軸ともダントツの最下位で、他国の群れから大きく取り残されている。

（３）若者　「自分自身に満足」　　最低水準

【若者の自己肯定感、国際比較で最低水準…子ども・若者白書　リセマム2019/6】

https://resemom.jp/article/2019/06/19/51090.html

①　日本の若者　「自分自身に満足している」1％

2013年度の45.8％からさらに低下

韓国、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、スウェーデンの若者は73～８８％。

②「自分は役に立たないと強く感じる」　日本の若者　8％

ドイツ、フランス、スウェーデンより高い。アメリカ、イギリスよりは若干低く、韓国と同程度

（４）　子どもの「精神的幸福度」　ワースト２位の３７位

・１５歳時点での生活満足度の高い子どもの割合は６２・２％　平均の７５・７％を下回る。１５～１９歳の自殺率（１０万人あたりの自殺者数)7・５人。平均の６・５人を上回った。

・「スキル」では、新しい友だちをつくるなどの社会的適応力で最下位クラスの２７位

【ユニセフ報告書「レポートカード16」　先進国の子どもの幸福度をランキング　日本の子どもに関する結果　20/9/15】

https://www.unicef.or.jp/report/20200902.html